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让孩子养成这12个学习习惯,普通学生也可以成为学霸

在许多家长间广为流传着这么一种观点:“人与人之间的差距,就是习惯的差距。”习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成,不花十倍、百倍的气力,很难改变。所以,“从小养成各种良好的习惯”已经成为每个孩子的必修课。

除了培养孩子的独立意识、生活自理能力、动手操作能力、时间观念、安全意识等行为习惯以外,今天我们主要来聊一聊培养孩子的学习习惯。

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前段时间异常火热的连续剧《虎妈猫爸》中,由于毕胜男、罗素忙于工作,根本就没时间管女儿,五岁的女儿罗茜茜对他人各种嫌弃,公主病很严重,一点礼貌都没有。随后,毕胜男意识到了问题的严重性,将茜茜带回家后从生活习惯到学习习惯一步步狠抓,情况才有了改善。但是,坏习惯的养成岂是一天一个月就能解决的,后来毕胜男甚至辞职在家专门带孩子。可见,有些习惯一旦养成,真的需要花费百倍的时间来纠正。

★学习习惯是什么?学习习惯是指“在学习过程、学习生活中,在学习环境的影响下,经教育反复练习形成的,最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。”简言之,学习习惯是在教育下形成的自觉学习行为。学习习惯是需要家长和教师的引导与教育的。

良好学习习惯重要性教育家乌申斯基说:“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生都可以享用它的利息。”

首先,好的学习习惯有利于学习综合能力的形成。

因为运用综合能力解决问题是学校教育的重点。而形成良好的学习习惯是其能力养成的重要基础之一。

其次,好的学习习惯是提高学习效益的重要条件。

培养学生形成良好的学习习惯,是形成学习组织性和系统性的最重要途径,也是保证学习高效率和高效益的条件。

第三,好的学习习惯,会促进学生的全面发展、终身发展。

在学习早期阶段,如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展,并形成个体的一种需要,将会在以后的学习活动社会实践中发挥深刻的影响。因此,从小培养学生形成良好的学习习惯,有助于学生一生的成长。

学习成绩的差距归根结底是学习习惯的差距,有很多老师认为这些就是孩子的问题,其实我们也应该在培养孩子好的学习习惯同时反思一下自己。

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1.培养孩子自学预习的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生才是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要还是靠学生自己去解决的。

阅读是自学的最重要的形式和方法。通过阅读书本,学生可以自主分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,形成能力。学习年级越高,自学的意义越重要。

提前预习,能够培养学生自主学习的精神和自学能力,同时也是提高听课效率的重要途径。提前预习教材,自主查找资料,研究新知识的要点重点,发现疑难点,从而可以在课堂内重点解决,掌握听课的主动权,使听课更具有针对性。

反思:

其一,在教学过程中,教师总是扮演着滔滔不绝的中心人物角色,事实上,学生才是课堂的主角,我们在课程设置上不应本末倒置,应该将课堂还给学生,让学生成为课堂主人才是我们需要努力的方向。

其二,预习作业老师都会布置,但在学生没有自主学习能力的时候,怎样布置预习作业才是我们要研究的课题。

2.培养孩子专心上课的习惯

专心上课的习惯是急需培养的学习习惯,它直接影响了学生的学习质量及在未来学习工作生活过程中的专注程度和完成事情的质量和情况。

学生在课堂上不专心和他幼儿时期有一定关系。在孩提时期,孩子会有盯着某样东西看或者玩着手中某样东西的习惯,这个时候许多大人经常会问:“你在看什么?”或者“你在玩什么呀”,甚至阻止孩子做这件事情。其实就是打断了孩子的专注,长此以往,孩子从小就没有了专注的习惯,长大做什么事情都专心不起来了。

就学生而言,教与学应该同步,应该和谐,因此学生在课堂上要集中精神,专心听教师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边认真听边积极思考。哪怕是已经超前学过了,也还是要认真听,要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析,找出解决问题的最佳途径。并在这过程中,尽量多理解记忆一些东西。

反思:

对于学生上课不专心的表现,我们不应该指责和批评,应该多些理解和同情,努力让自己的课堂更加生动有趣,并积极引导学生集中专心于课堂,培养其良好的学习习惯。

3.培养孩子认真观察,积极思考的习惯

对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节。因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。

“观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合,要善于提出问题,要积极思考在学习过程中碰到的问题,积极思考教师和同学提出的问题,通过大脑进行信息加工,总结得出事物的一般规律和特征.

我们观察事物,提出问题,思考问题,回答问题,一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。

孔子说:"学而不思则罔,思而不学则殆。"罔即迷惘,殆即疑惑。孟子说:"尽信书不如无书。"孟子所言之书,是专指《尚书》,今天可以理解为:对书本知识不可以全信,而应该批判地吸收。清代学者王夫之说:"致知之途有二,曰学,曰思。"这都是在强调养成认真思考习惯的重要性。

反思:

现在多数孩子已经几乎丧失了积极思考的能力甚至是念头,他们总是等待着老师给予总结归纳,所以在上课过程中,我们应该少些填鸭式的知识点灌输,多提些让孩子能够思考的问题。

4.善于提问的习惯

我们要积极鼓励学生质疑问题,带着知识疑点问老师,问同学,问家长。学问、学问,学习就要开口问,不懂装懂最终害自己。提问是主动学习的表现,能提出问题的学生是学习能力最强的学生,是具有创新精神的学生。

反思:

我们总是鼓励学生有问题主动问,但也会有这种情况出现,只要题目一难,学生就说不会,就提问,这就缺乏了上一点的积极思考的习惯。这不是我们鼓励和提倡的。那怎么办,可以让你班的学生形成互助小组,利用微信群等科技手段,让学生不会可以问,也可以由其他学生来解答,也起到了鼓励思考的作用。

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5.培养孩子切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻”,同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足,象蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工,酿造知识精华。

反思:

随着科技的不断进步,我们教学的手段不断在改变,但有一点没变的就是面授群体教学。当然,现在网上教学也开始兴起了,许多老师开始害怕会被取代,其实是没有必要的,小学初高中学校都还在,你怕什么。因为网上一对一教学永远取代不了的是学生间的人际关系和互帮互助的交流与学习。所以我们在课堂上经常会采用分组PK模式,让学生在互帮互助的小组环境中努力提高自己,又增加你追我赶的组与组之间的竞争。

6.独立作业的习惯

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本,最经常的独立学习实践活动,也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分,一是书面的,二是看书思考或实践操作的。

做作业的目的是巩固所学的知识,是培养独立思考能力,不是为了给老师交差,或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确,态度不端正,采取“拖、抄、代“等方式,会做的马马虎虎,不会做的就不动笔;有的学生好高骛远,简单的”会而不对“,复杂的”对而不全“,这些不良习惯严重的影响了学习效果。

反思:

我们要让学生重视做作业,在做习题时要认真思考,总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的结论。

在给学生做练习的时候除了要教给他们解题技巧,还需要教给他们在习题边上留下解题思路的习惯。

7.仔细审题的习惯

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容,学会抓字眼,抓关键词,正确理解内容,对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容,更要认真推敲,反复琢磨,准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业,考试中发现自己的错误,及时纠正的能力。

反思:

现在的学生做题贪图快,只是想快些完成作业,所以经常在审题时草草了事,做错题是常有的事。我们在给他们做题的时候可以从分析问题开始,让他们静下心来仔细审题。

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8.练后反思的习惯

读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。

反思:

一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:

第一,怎样做出来的?想解题采用的方法;第二,为什么这样做?想解题依据的原理;第三,为什么想到这种方法?想解题的思路;第四,有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;第五,能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。

9.培养孩子复习归纳的习惯

复习就是消化知识,加深理解和记忆,达到举一反三。复习也就是通过对知识,对解决问题的思路进行提炼,进行归纳整理,使零碎的知识,分散的记忆得到一个串联,从而学生的知识系统化、条理化、重点化,避免前后知识的脱离与割裂。

复习是有规律的,复习必须及时,否则超过了人的记忆极限点再去复习,将要多花几倍的时间,而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。

每天尽量把当天的东西都复习一遍,每周再做总结,一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习,每一遍的用时不需多,但是反复的遍数要多,以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结归纳。

对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。

10.整理错题集的习惯

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下,经常看看,看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下,并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同,解题的技巧和办法。

反思:

我们要教学生学会整理错题集,一开始也许会很多错题,但是真正整理错题的学生到后期会发现越整理错题会越少了。

11.客观评价的习惯

学生应养成正确对待自己和他人,正确对待成功与挫折,正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我,不断反思,追求进步的目的。

反思:

养成孩子客观评价的习惯,也许以后社会上就少了许多较真的事情,也少些总是偏激极端的人。

12.培养孩子尊重与欣赏老师的习惯

亲其师,信其道。一个学生同时面对的各学科教师,长短不齐,在所难免。现在也有许多学生会因为不喜欢老师,进而不喜欢甚至学不好某门学科,这都是不可取的。所以学生要学习好,除了我们老师努力提高能力水平,适应学生外,学生更要尊重老师,适应老师,并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。

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反思:

要想使学生能更加容易尊重和欣赏老师,这就需要老师本身发挥自身的魅力。无论是颜值高还是知识渊博,成为让人能够印象深刻并能够记住一辈子的老师,是我们作为老师的必修技能。

试回想一下你所经历的无数老师,应该大部分对你来说都是过眼云烟了,那是为什么?再来回想一下你记住的老师,是不是因为颜值高,还是因为知识渊博,或者是个人魅力独特。想到这个老师你是不是会想起他所有讲过的知识,答案是否定的。那么怎么样成为有魅力的老师,最直观的就是幽默感,若是你实在没有幽默细胞,那至少成为有亲和力的老师。就让我们努力成为孩子尊重与欣赏的老师吧!

怎样养成良好的学习习惯?明确了养成良好的学习习惯的意义后,就应该自觉地培养好习惯,克服坏习惯,让好习惯伴随终生,让坏习惯尽快与孩子告别。要培养孩子养成良好的学习习惯,可按下列步骤进行:

第一步:耐心发动,逐渐加速。

会开车的人都有这样的体验,天气冷时,车打着火后要过一会儿才能快速行驶,一打着火就快速行驶反而会灭火的。一个人培养习惯也是如此,要循序渐进。朝着理想目标动起来,一次行动,能说到做到。久而久之,便习惯成自然了。俗话说:"有志者,立长志;无志者,常立志"。为何常立志?原因是:很想好好做,就是做不好。因此,要养成良好的学习习惯,第一步就要说到做到,坚定不移。计划每天要记10个英语单词,就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病,就在写字、做题时严加注意,确保字字工整,题题复查;意识到了不良学习习惯的危害,就自动自觉地克服;制订了学习计划,就定时定量地去完成;决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移,就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。

第二步:让孩子控制时空,约束自己。

人的行为,很大程度上受情景因素的影响。比如,一个中小学生,已经认识到打游戏机的负作用了,不想再打游戏机了,可是,一走近游戏厅就忘乎以了,就把握不住自己了。因此,在习惯形成的过程中,在孩子自己的自制力还不十分强的情况下,应从控制孩子自己的活动时间和活动空间入手来约束其的行为。在时间上,从早上起床一直到晚上就寝,都安排满有意义的学习内容和活动内容,不让一日虚度,不让一时空耗。在空间上,严格控制孩子的活动范围,歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所,无论孩子多么好奇,无论别人怎么引诱,也不要让他去。

第三步:偶有偏离,及时调整。

许多同学自制力比较差,在好习惯形成过程中,或者在坏习惯克服过程中,容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象,容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督,发现偶有偏离,立即作出调整。比如,发现孩子的字写得不规整了,发现上课时精神溜号了,发现孩子没有执行或没有完成学习计划了,发现孩子躺着看书、看电视了,发现自己走路或骑自行车时思考问题了......立即作出调整。培养习惯,就像走路一样,发现走的路线不对,及时调整到对的轨道上去,久而久之,一条小路便踩出来了。

第四步:让孩子进入轨道,自由飞行。

按照良好学习习惯的要求去努力,先是慢慢启动,继而逐渐加速,在行进中不断调整,最后进入轨道。这就像卫星一样,一旦进入轨道,就再也不会走走停停了,就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后,你再不必着意约束孩子,而是顺其自然,做惯性运动。这时你还需要注意两件事:一是要消除外部干扰,二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使孩子偏离甚至脱离轨道的引力,内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵。对付外部干扰有一种有效的办法,就是改变环境,转移注意力。当你的生活圈内有人向孩子施加不良引力时,你可以寻找理由让孩子暂时跳出这个圈子,消除不良引力,努力去做应该做的事情。排除内部故障的有效途径也是转移注意力。当孩子的内部发生故障时,如产生忧郁、悔恨、愤懑、迷恋、惋惜、忧伤等情绪波动时,你可以通过做具体的事情来转移其注意力。

有人说,儿童的心田是一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获,播种了行为,便会有习惯的收获,播种了习惯便会有品德的收获,播种了品德,便会有命运的收获。也有人说,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。这些话似乎有些绝对,但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄,养成良好学习习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。

文章转自网路,版权归属原作者

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